Los estudios revelan que los niños atraviesan varias etapas en su entendimiento de la muerte. Es importante saber cómo van evolucionando los niños en este concepto, porque de este modo sabremos cómo abordar el tema con ellos.
- Los niños en edad preescolar, a partir de los dos años cuando el lenguaje se va desarrollando más ampliamente, normalmente entienden la muerte como algo reversible, temporal e impersonal. Esta idea se refuerza al ver dibujos animados en los que los personajes se recuperan milagrosamente después de haber sido aplastados, o cuando el pajarillo muerto que vieron en el suelo ya no está...
- Entre las edades de cinco años y nueve la mayoría de los niños comienzan a darse cuenta de que la muerte es algo definitivo y que todos los seres vivos se mueren, pero todavía no perciben la muerte como algo personal que les pueda afectar. Los pequeños suelen pensar que, de algún modo, pueden escaparse de ella por medio de su propio ingenio. Durante esta etapa, los niños también tienden a “ponerle cara” o personificar la muerte, asociándola con un esqueleto o con el ángel de la muerte… Estas imágenes pueden producir pesadillas en algunos niños.
Aunque éstos son los pasos fundamentales, recordemos que los niños se desarrollan a un ritmo individual, y cada uno necesitará un tiempo. Además, cada uno puede experimentar la vida de forma única y que tienen sus propias maneras de expresar y controlar sus sentimientos.
Habrá algunos niños que se interesen por la muerte antes que otros, incluso a los tres años ya empiezan a preguntar. A algunos sólo les pillará por sorpresa el tema cuando se tengan que enfrentar al fallecimiento de un ser querido, de una mascota, de una tragedia natural vista en las noticias… A otros les asustará pensar en la muerte.
Puede que algunos nunca mencionen la muerte, pero es posible que exterioricen sus fantasías en sus juegos, haciendo que un muñeco se muera, jugando con sus amigos “a matar” (vaqueros, guerra…). Estos juegos también pueden darnos pie a hablar sobre la muerte con ellos.
En cualquier caso nosotros estamos ahí para hacerles más liviano un tema que a nosotros mismos nos puede inquietar. Esperamos que entender las etapas que los niños atraviesan en su conocimiento de la muerte nos ayude a acompañarlos en su evolución y a hablar del tema y consolarlos con mayor confianza y naturalidad.
La diversidad cultural
La
diversidad de culturas o diversidad cultural se refiere al grado de variación
cultural, tanto a nivel mundial como en ciertas áreas, en los que existe
interacción de diferentes culturas coexistentes (en pocas palabras que son
diferentes y diversas culturas). Muchos estados y organizaciones consideran que
la diversidad de culturas es parte del patrimonio común de la humanidad y
tienen políticas o actitudes favorables a ella. Las acciones en favor de la
diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de
culturas existentes.
La
cultura, en su rica diversidad, posee un valor intrínseco tanto para el
desarrollo como para la cohesión social y la paz.
La
diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, no sólo en lo que
respecta al crecimiento económico, sino como medio de tener una vida
intelectual, afectiva, moral y espiritual más enriquecedora. Esta diversidad es
un componente indispensable para reducir la pobreza y alcanzar la meta del
desarrollo sostenible, gracias, entre otros, al dispositivo normativo, hoy día
ya completo, elaborado en el ámbito cultural.
Simultáneamente,
el reconocimiento de la diversidad cultural – mediante una utilización
innovadora de los medios y de los TIC en particular – lleva al diálogo entre
civilizaciones y culturas, al respeto y a la comprensión mutua.
En mi aula todos los niños y niñas juegan juntos sin importarles nada, y en mi aula hay un niño que es de raza negra y los demás juegan con él, tanto niños como niñas aunque se relaiona sobre todo con los niños, pero si que es verdad y me he dado cuenta que a la hora de ponerse por parejas, las niñas que no tienen pareja nunca nadie se quiere poner con él.
